为理解而教,优化教学设计--以“中国担当”为例

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摘要薄弱、盲目的教学设计往往存在两大误区:聚焦活动和聚焦灌输。教师要转变思维方式,转向追求理解的教学设计。为理解而教,意味着教师以学科知识中的大概念为预期核心学习目标,以活动任务为载体设计教学评估,以真实性为基础巧设教学情境.把学习迁移到新情境中,使知识与技能深化到长期记忆中,达到有意义的学习。

作者蒋军志

机构地区浙江杭州英特外国语学校

出处《中学政治教学参考》北大核心 2021年第26期57-58,共2页 Teaching Reference of Middle School Politics

关键词理解大概念学习目标教学评估教学情境

参考文献5

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中学政治教学参考

2021年第26期

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