摘要
课堂问题是深度教学实现过程中的关键要素,课堂问题从多方面对深度教学发挥着驱动与引领作用:连续问题设计形成了课堂深度教学的实践导向;课堂提出问题的有效利用促成了深度教学的契机;课堂不断生成的新问题是深度教学的内在驱动;课堂问题的探究决定着深度教学的实践格局;课堂问题的处理情况制约着深度教学的价值实现。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第20期61-64,共4页
Theory and Practice of Education
基金
山东省教育厅资助第四期齐鲁名师建设工程部分人选赴新加坡南洋理工大学国立教育学院攻读教育管理硕士项目成果之一。
