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深度学习视角下的小学数学教学设计策略分析

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摘要小学阶段的数学知识大多数都是理论性的知识公式,部分没有具象化体现的知识点,往往需要学生有思维逻辑性和空间想象力。但是,部分数学教师在教学时对于知识的讲解过于形式化,造成学生对数学知识的认知和掌握都没有达到最佳效果。因此,教师要积极地改变教学的观念和教学的方式,促使学生在深度学习视角下全面了解知识,实现自身数学学习能力的良好发展,保障数学课堂教学效率的稳步提升。

作者周细华

机构地区福建省宁德市蕉城区城南中心小学

出处《华夏教师》 2021年第13期63-64,共2页

关键词小学数学深度学习视角教学方式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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华夏教师

2021年第13期

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