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生长的力量——俞正强老师“什么是面积”课例分析

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摘要 一、概念教学现状概念教学在一线课堂上是比较尴尬的存在,关起门来,教师五分钟内就能把一个概念传授给学生。可是,在教研活动、公开课中,很少有教师愿意展示概念课,即使有,效果也往往不尽如人意。这一现象的产生与当前教师“重定义,轻理解”,在教学过程中让学生“背”有关。
作者 唐迎
机构地区 浙江师范大学
出处 《小学数学教师》 2021年第S01期34-38,共5页
  • 相关文献

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