摘要
通过分析、解读、整合OECD不同调研数据报告中有关教师幸福感的内涵、测评题目、测评框架和数据结果,可以看出,OECD教师幸福感的框架体系虽是以心理幸福感为基本哲学理论基础,以职业幸福感为核心维度进行建构的,但却过多地关注于教师的工具性。基于此,教师幸福感指标体系的建构应该更加关注教师作为“全人”的整体性幸福感,并采取全面的测评框架和多元化的测评方法来分析教师的压力,增强其整体幸福感,从而建构中国教师人文性、生命性的幸福生态教育体系,促进中国教师整体幸福感的提升。
出处
《教育实践与研究》
2021年第9期59-64,共6页
Educational Practice and Research
基金
浙江省哲学社会科学优势学科重大资助课题“经济发达地区教育现代化的实践模式与发展理路”(课题编号:19YSXK05ZD)系列成果之一。
