摘要
借助“情境—问题—探寻”的教学模式,通过光合作用的一系列经典实验,运用具体的实验例证引出自变量、检测指标与因变量的概念,引导学生理解实验设计的方法,即借助检测指标看自变量对因变量的影响。对“光是不是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件”实验进行创新,培养学生在复杂的情境中综合运用知识进行判断、分析、解释、推理和评价能力,发展学生的科学思维。
作者
吕慧玲
樊雷
Lyu Huiling;Fan Lei
出处
《生物学教学》
2021年第4期42-44,共3页
Biology Teaching
基金
青岛市教育科学“十三五”规划2019年度教师专项课题“初中生物情境问题探寻三位一体教学的研究”,No.QJK135D1089
青岛市教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于学生生物学核心素养提升的课程与教材开发研究”,No.QJK135C1013。
