摘要
一、评价维度核心素养为测试宗旨的试题应包括"情境、问题、知识"和"素养"[1]四要素,信息、问题和答案构成设题的具体方式,信息的陌生程度、问题的设置方式和答案的开放程度决定试题的难度;传统考试大纲对能力目标的要求分为"了解、理解、应用"三个层次[2],《中国高考评价体系》对高考化学考查的必备知识和关键能力进行了详细分类,SOLO分类理论广泛应用于学习质量评价。本文根据上述理论,基于知识点和认知能力两个角度整合出评价高考试题知识和能力的4级水平,具体如表1所示。
出处
《中学化学教学参考》
2021年第1期58-61,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
