摘要
“课程思政”作为一种新的教育理念,它的正式提出和逐步推行将是一个循序渐进的过程。文章在梳理“课程思政”概念的由来、分析“课程思政”与“思政课程”的关联与区别的基础上,重点分析了“课程思政”的内涵要素,并用“顶天”“立地”予以概括;文章还对“课程思政”教育理念的执行路径进行了理论分析,提出理论体系的架构、教师队伍的培养和校园生态环境的营造是“课程思政”得以有效执行的根本保障。
出处
《南京医科大学学报（社会科学版）》
2021年第1期89-92,共4页
Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）
基金
南京医科大学2019年重大招标课题“新时代医学院校课程思政建设研究——基于南京医科大学的考察”(ZDZB201901)。
