摘要
2020年初爆发的疫情让常规教与学模式按下了暂停键,研究性学习作为一种以学生为主,教师为辅,教师引导,学生自主策划、执行、管理及评估的学习模式或将成为后疫情时代被广为运用的一种教与学模式。本文结合问卷调查法分析了大学生研究性学习的现状,以及学习环境、学习动机、自我意识和学习策略等对研究性学习能力产生的影响。从学校、教师、学生三个角度提出了培养和提升大学生研究性学习能力的策略。
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2021年第2期72-74,共3页
Journal of Taiyuan City Vocational College
基金
互联网时代提升大学生自主研究性学习能力的教学改革与创新研究武汉市教研项目:(项目编号:2019056)。
