摘要
在核心素养的视角之下,小学数学教学中的体验学习有着怎样的价值?这个问题值得思考。体验需要学生的身体参与,更需要思维参与,因此体验学习本质上又是需要思维支撑的。能力是在体验中真正形成的,体验学习的价值指向首先在于培养学生的能力。体验学习过程中的情感参与,可以培育学生的必备品格。体验学习实际上在很大程度上依赖于学生的形象思维,同时又能够培养学生的形象思维。尽管数学是一门抽象的学科,但却必须以形象思维来奠定基础,这是体验学习价值存在的重要依据。
出处
《数学教学通讯》
2020年第34期59-60,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
