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深度学习视域下小学数学课堂教学现状与寻策被引量：7

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摘要随着学界对核心素养的深入研究,深度学习应运而生,其属于一种运用高阶思维的学习方式。冷静审视当前很多数学课堂,一方面教师只是进行单向传输、传导,忽视了学生的深度学习;另一方面,在落实学生深度学习上存在误区。文章理性剖析了当前小学数学课堂促使学生深度学习时存在的误区,并提出了从"借用数学问题""巧用错误资源""恰用小组合作""运用科学评价"四个方面实现学生的深度学习的教学策略。

作者吴仁玉

机构地区福建省莆田市荔城区黄石中心小学

出处《教师》 2020年第36期65-66,共2页 Teacher

关键词小学数学深度学习不良现状教学策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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