摘要
排名式的学科评价将学科转化为若干指标、数据,符合许多大学追求简便高效的管理诉求,但这种"简便"的学科评价方式不能科学地指导大学学科建设以提高大学学科水平,将提高学科排名作为学科建设的目标可能造就一批数据上一流的学科,而非真正意义上的一流学科。要真正实现以评促建的目的,需要诊断式的学科评价。
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2020年第19期22-24,共3页
Research in Educational Development
基金
浙江省自然科学基金重点项目“大学学科评价的理论与方法研究”(Z17G030012)
2020年浙江省教科规划课题“从排名到诊断:大学学科评价效用提升的路径与方法研究”(2020SCG226)的部分成果。
