摘要
我国教师的赋权增能主要集中在提高教师的决策权、参与权和提升教师在教育中的获得感、自足感。为小学教师赋权增能不仅可以提高教师的教育热情,还可以切实提升学校的教育效率,加速学校的咨询传导,推进学校的深化改革。研究认为,校内管理结构、升学压力、惩戒权的限制让渡、职业惯性等因素都可能会导致小学教师出现权利失落。建议通过创设小学校内教师赋权增能的客观环境、提高小学教师实践权利的主观意愿、管理上实现赋权增能的制度保障三方面措施,对当下小学教师赋权增能。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第32期6-8,共3页
Teaching and Administration
