摘要
1问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等文件的发布明确了教育信息化任务目标,在这之后,教育部于2016年6月发布了《教育信息化“十三五”规划》,旨在全面推进教育信息化工作。由此可见我国对于教育信息化的建设高度重视,旨在建成“人人皆学,处处能学,时时可学”的与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。信息时代的到来,很大程度上改变着教师的教学方式和学生的学习方式,传统课堂的教学模式受到了很大冲击,从而导致了混合式教学模式的出现,进而产生了移动学习、MOOC、SPOC、翻转课堂、微课等新的教学模式。而MOOC因其具有在线化、开放化、个性化等优点而深受广大学习者的喜爱。然而在MOOC发展过程中呈现出很多弊端,如在线人数多、管理困难、学习通过率低、缺乏有效的师生互动等。种种弊端在很大程度上可能与MOOC的大规模访问、不限身份、完全在线教学等特性有关。实践表明,纵然MOOC具有传统教学无法比拟的优势,但它仍然不能抹杀面授课程的独特价值,只有将两者的优势结合起来,弥补双方不足,才能获得持久的生命力。
出处
《中小学实验与装备》
2020年第5期55-58,共4页
Experiment and Equipment for Primary School
