摘要
在对生命现象的研究和对生物活动规律的把握、遵循和运用中,既需要客观的认识、理性的思考,也需要批判性的创新。因此,生物学科的有效学习要求学生具有批判性的接受能力,不迷信书本、标准答案和权威。只有批判性地接受生物知识,明确应该相信什么,不应该相信什么,才有创新的可能。基于高中生物教学实践,提出批判性思维的培养路径:强调探究实验"质疑—探究"的过程,活用教材中的思维训练栏目, 重现科学史上的"精彩瞬间"
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“普通高中学生批判性思维培养研究”(批准号:BHA160148)的阶段性研究成果。
