摘要
小学全科教师培养是我国基础教育及教师教育改革与研究的新领域。立足未来小学全科教育发展需求,培养具备较强思维能力的小学全科教师急需积极探索与实践。重庆第二师范学院以核心素养为视域,采用APAR模式组织开展综合型任务,培养学生思维能力,提升学生综合素质。以单元教学主题“教育”的任务——“教育改革憧憬论坛”为例,通过“论坛前—论坛中—论坛后”三个阶段和“意识唤醒、输入-分析-总结、实践应用和反思提升”四个环节,组织完成对论坛所需背景知识、专业知识、专业技能和思维技能的“认识—理解—应用—质疑—反思”过程。采用质性数据分析发现论坛任务有效融合语言技能和思维技能训练,学生参与认同度高;学生问题意识强,批判性思维训练落地;任务后反思指导性强,校内校外合作引领质量高。论坛是服务学生专业素养提升和思维能力发展的有益实践,为全科专业人才培养提供了有价值的参考。
出处
《潍坊工程职业学院学报》
2020年第6期38-43,72,共7页
Journal of Weifang Engineering Vocational College
基金
重庆市高等教育教学改革研究项目“学习策略与思维训练双融入1+X+Y特色课程体系构建与创新”(183113)。
