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促进逆向教学的教师专业素养探讨

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摘要逆向教学强调“以终为始”指向学科大概念,逆向教学的设计与实施需要教师改进教学方式、更新教学理念,促进逆向教学的专业核心素养包括设计、把握和反思三个关键环节,分别对应课前、课中和课后.

作者任虎虎

机构地区江苏省太仓高级中学

出处《中学物理》 2020年第21期17-19,共3页

关键词逆向教学专业素养设计把握反思

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2020年第21期

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