摘要
"鸡兔同笼"问题是数学广角的教学内容,对于四年级的学生而言是学习的难点。该文在分析学生的认知基础、经验方法、研究教材的基础上,突破教材原有的编排顺序,重构学习序列。文章提出"鸡兔同笼"问题单元重组的三大策略:一是回归学生起点,人人掌握"列举法";二是拉长体验过程,深度理解"假设法";三是多次沟通融合,联结提升各方法。通过三个策略的重组,构建科学的学习序列,降低了学生学习的难度,更好地让学生走进数学,从而实现"笨"方法其实也是"好"方法的目标。
出处
《生活教育》
2020年第8期112-115,共4页
Life&Education
