摘要
评价是质量保障的一种手段,更是院校治理推进的一种常用方式。中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”,这将对教育质量保障领域产生重要影响。基于评价改进认知观,结果评价的改进是为了完善成果导向的内涵建设,过程评价的强化是为了夯实诊断改进的功能发挥,增值评价的探索是为了激活质量主体发展的内生动力,综合评价的健全是为了体现公平而有质量的教育本质。对照“四个评价”的内涵要义,当前面向高职院校的人才培养状态数据采集、质量年报、社会适应能力评估、大学排名等外部质量评价方式仍有待改进之处。为推进“四个评价”改革落地,高职院校的外部质量评价应着力从制度设计、责任主体、评价标准、评价队伍等方面改进,从而推进院校质量治理,助力高职院校高水平建设。
出处
《职教论坛》
北大核心
2020年第9期12-18,共7页
Journal of Vocational Education
基金
2020年全国教育科学规划国家一般课题“数字化时代高水平高职院校‘三教’改革路径研究”(编号:BJA200098),主持人:郭福春。
