摘要
深度学习以高阶认知、知识整合、解决问题的能力作为核心要素,以教学设计作为关键环节,是教学改革的方向。《微生物与免疫学》融合课程是探索深度学习的有效载体。课程设计分为基础和提升两大模块,基于问题激发,借助理论与实践融合和问题式学习(PBL)教学两大策略引导学生深度学习;课程采用形成性评价,结合问卷促进教与学的反思,并针对知识点设置分层问题和情境客观题予以评估。
出处
《国际检验医学杂志》
CAS
2020年第20期2538-2541,共4页
International Journal of Laboratory Medicine
基金
上海市教育委员会2018年教师专业发展工程(沪教委人[2018]48号)。
