摘要
“教学评”一致是实现高效教学的重要途径,在小学语文教学中,教师需要对“教学评一致”进行客观充分地认知,并在具体的教学活动中结合有效的策略确保其一致性。基于此背景,对基于学生实际,确定教学目标;关注课堂生成,调整教学计划;分解课程标准,开展分层评价的策略进行了探究,希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义。
出处
《学苑教育》
2020年第17期25-25,27,共2页
基金
泉州市教育科学“十三五”规划(第二批)课题《小学语文学科“教·学·评”一致性的实践研究》(立项编号QG1352-069)的研究成果。
