摘要
与其他文体相比,诗歌有其特殊性,教师在教学诗歌的过程中面临很多困境。统编教材九年级上册设置了诗歌“活动·探究”单元,共安排了自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个学习任务,教学内容丰富。其中渗透了新的教学理念和教学方式,这一方面为教师带来了新的挑战,另一方面也为突破诗歌教学困境提供了新的契机。本期,首都师范大学蔡可从教材对诗歌“活动·探究”单元的编排出发,探讨如何将教材内容转化为学生的学习,并对教师如何设计学习活动、如何抓住诗歌的特点教学提出了建议。重庆市教育科学研究院陈家尧、重庆一中韩一嘉就如何运用群文阅读的方法教学诗歌“活动·探究”单元展开具体分析。浙江省永嘉县教师发展中心肖培东抓住诗歌的独特方式,介绍了诗歌“活动·探究”单元诵读与创作的实施。希望这三篇文章对于大家教学诗歌“活动·探究”单元有所启发和帮助。
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第15期4-8,共5页
