摘要
SPOC教学模式借鉴传统意义上的翻转课堂在教学实施过程中设计了"课前预习"环节,旨在将教学重心由"课中"向"课前"转化,由"教师为中心"变革为"以学生为中心",使学生在整个教学过程中发挥其主导与能动作用。《国际法学》SPOC教学改革实践表明,"学生为重心"功能在单一SPOC模式下难以有效实现,教师与学生无法实现实时交流与互动,致使学生的课外学习环节难以达到预期效果,而雨课堂借助微信等网络平台,其"课前"+"课中"+"课后"的实时互动模式有助于化解这一难题。
出处
《科技视界》
2020年第21期19-20,共2页
Science & Technology Vision
基金
2019年湖南省普通高等学校教学改革研究项目《后慕课时代<
国际法学>
(双语)小规模限制性在线课程(SPO C)的教学改革与实践》(湘教通【2019】291号)
湖南人文科技学院校级教学改革研究项目《后慕课时代<
国际法学>
(双语)小规模限制性在线课程(SPOC)的教学改革与实践》(KJGZ1903)
湖南省教育厅科学研究项目“南海仲裁案后中国与南海邻国共同开发油气资源的国际法问题研究”(18C0895)的阶段性成果。
