摘要
新中国成立以来我国劳动教育政策演变特点:1.动力机制:以社会需求驱动发展。新中国成立以来我国劳动教育政策发展动力具有外生性,体现在劳动教育服务于政治、经济、社会发展上。改革开放以后,经济社会发展更迫切需要懂科技的人才,所以劳动教育开始强调劳动技术方面的教育。进入21世纪,素质教育不断推进,提高个体的劳动素质成为劳动教育的任务,“教育与生产劳动相结合”发展为“教育与生产劳动、社会实践相结合”,劳动教育的形式也由生产劳动逐步扩展为服务劳动、家务劳动等。
出处
《高等学校文科学术文摘》
2020年第3期191-192,共2页
China University Academic Abstracts
