摘要
通过对工程教育专业认证标准中12个毕业生能力要素理论基础分析和调查数据分析,将工程类专业本科毕业生能力归纳为工程专业能力(P)、工程素质(Q)、知识学习能力(K)和职业发展能力(C)四个维度,从而构建本科毕业生能力的P-Q-K-C四维动态结构模型。实证研究表明:工程类专业毕业生“工作要求水平”和“毕业掌握水平”存在差距,工程素质(Q)急需提高。基于此,高校树立大工程观,坚持以人为本教育理念,完善校企合作,加强多学科的交叉融合,建立现代大学制度显得尤为必要。
出处
《黄冈师范学院学报》
2020年第3期124-129,共6页
Journal of Huanggang Normal University
基金
国家社会科学基金(教育学)项目(BIAI60101)。
