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简单的“知识”,不简单的“认识”——小学数学教材深度解读的方法与思考被引量：3

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摘要小学数学教材是在综合考虑数学本身的逻辑规律以及小学生的认知规律和心理发展水平的前提下,用数学的基本概念、基本规律、基本事实和基本方法联系起来的整体。教师必须充分解读教材,准确理解编者的设计意图,明确教材内涵,深入地挖掘教材的学习价值,才能科学地组织教学,圆满地实现教学目标。

作者彭建日

机构地区广西南宁市江南区教育局教研室

出处《小学教学参考》 2020年第20期45-46,共2页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词小学数学教材研读方法

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2020年第20期

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