摘要
小学科学教学是教育生态学视阈下的一个微观教学生态系统。要想实现小学科学教学的优化,使师生和教学共同发展,协同进化,实现师生和课程教学这一生态系统内"物质"和"能量"的转换和交流,在动态平衡中不断生成和增值,系统构建是基础,系统动态是关键,探究教学是保证。
出处
《基础教育研究》
2020年第5期50-51,54,共3页
Basic Education Research
基金
2016年湖南省教育厅科学研究项目“‘三位一体,订单式’协同培养卓越农村小学教师机制研究”(16C1342)
2016年吉首大学教学改革研究项目“五年制定向生教学实践性知识生成路径研究”(2016JSUJGB49)。
