期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
深度对话·相机追问:让数学课更显几何味——李庾南老师“图形的旋转”课例赏析
被引量：
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
由中国教育学会中学数学专业委员会主办的"自学·议论·引导"教学法第四次全国研修活动于2018年暑期在新疆伊宁成功举行,80多岁的全国著名特级教师李庾南老师在研修活动上执教示范课"图形的旋转",给与会代表留下深刻的印象.笔者"足不出户",全程观看了网上直播,直播之后又观看回放录像多遍,对该课有了更多的学习心得与体会.本文先整理该课的教学流程,并给出课例赏析,与同行们分享.
作者
邓厚波
机构地区
江苏省海安市城南实验中学
出处
《中学数学（初中版）》
2020年第6期33-34,72,共3页
关键词
著名特级教师
中国教育学会
中学数学
图形的旋转
课例赏析
网上直播
新疆伊宁
李庾南
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
9
参考文献
3
共引文献
62
同被引文献
2
引证文献
1
二级引证文献
0
参考文献
3
1
李庾南,刘东升.
藤蔓之美:从数式方程走向变量函数——以八年级“函数(第1课时)”教学为例[J]
.数学通报,2015,54(2):40-42.
被引量：10
2
李庾南,冯卫东.
学材再建构 在结构中教与学[J]
.数学通报,2018,57(8):17-22.
被引量：55
3
朱月凤.
教材重组开放教学,知识结构渐次生成——李庾南老师“乘法公式”课例赏析[J]
.中学数学（初中版）,2018(12):30-31.
被引量：2
二级参考文献
9
1
钟启泉.
知识隐喻与教学转型[J]
.教育研究,2006,27(5):19-24.
被引量：50
2
Greg McColm 姜红(译) 陆柱家(校).
数学教育的一个比喻[J]
.数学译林,2012,31(3):264-267.
被引量：3
3
章建跃.
构建逻辑连贯的学习过程使学生学会思考[J]
.数学通报,2013,52(6):5-8.
被引量：177
4
王光明,廖晶.
“探索世界”范式及其对数学教育的启示——ICME12获奖报告述评[J]
.课程．教材．教法,2013,33(12):116-119.
被引量：14
5
章建跃,陈向兰.
数学教育之取势明道优术[J]
.数学通报,2014,53(10):1-7.
被引量：78
6
何明.
追求逻辑连贯、生长自然的教学设计[J]
.中学数学教学参考（中旬）,2015(3):13-15.
被引量：23
7
李永婷,徐文彬.
“单元知识结构教学模式”的理论阐释[J]
.教育研究与评论（课堂观察）,2017(1):6-11.
被引量：2
8
陆世奇.
“单元知识结构教学模式”的实践解读——以小学数学学科为例[J]
.教育研究与评论（课堂观察）,2017(1):12-17.
被引量：1
9
李庾南,冯卫东.
学材再建构 在结构中教与学[J]
.数学通报,2018,57(8):17-22.
被引量：55
共引文献
62
1
刘永锋.
构建生态数学课堂,提升学生学习力[J]
.试题与研究,2021(30):43-44.
2
羌达勋.
数学单元教学中学材再构建的途径[J]
.教学与管理,2020,0(4):38-41.
被引量：12
3
夏红兰.
“整体观”视角下的函数教学实践——以“一次函数与方程(组)、不等式”教学为例[J]
.中学数学（初中版）,2016(4):45-47.
被引量：1
4
于春波.
藤蔓之美:让三个“一次”串珠成线——以一次函数复习课教学为例[J]
.中学数学（初中版）,2016,0(9):25-27.
5
陈爱军.
深刻理解教学内容,践行“学材再建构”——从“分式方程增根问题”教学说起[J]
.中学数学（初中版）,2018(11):19-20.
被引量：5
6
刘东升.
内容简单的课如何“教活”“教深”——以《字母表示数》一课为例[J]
.教育研究与评论（中学教育教学）,2018(10):88-91.
被引量：14
7
卞明宇.
践行“学材再建构”,从“形似”走向“神似”——以“一元一次方程及其解法”教学为例[J]
.中学数学（初中版）,2018(12):3-4.
被引量：1
8
刘东升.
践行“三学”,渐次生成“结构化板书”——以“分式单元起始课”教学为例[J]
.中学数学（初中版）,2018(12):5-6.
被引量：14
9
焦小金.
“数学现实”引入新知,让“数学课讲数学”——以“锐角三角函数”概念引入为例[J]
.中学数学（初中版）,2018(12):28-29.
被引量：9
10
朱月凤.
教材重组开放教学,知识结构渐次生成——李庾南老师“乘法公式”课例赏析[J]
.中学数学（初中版）,2018(12):30-31.
被引量：2
同被引文献
2
1
刘东升.
内容简单的课如何“教活”“教深”——以《字母表示数》一课为例[J]
.教育研究与评论（中学教育教学）,2018(10):88-91.
被引量：14
2
全丽波.
“砍去一半”引入新知,数学现实关联呼应——以平行四边形教学的两则情境创设为例[J]
.中学数学（初中版）,2018(4):29-30.
被引量：2
引证文献
1
1
徐海霞.
追求逻辑严密、前后连贯的教学设计——从一些“照本宣科”的教学现状说起[J]
.中学数学（初中版）,2021(2):15-16.
1
李志平.
基于核心素养的初中几何题型变式教学策略及课例赏析[J]
.中学数学（初中版）,2020(4):24-26.
被引量：6
2
霍子诗.
《律师直播课堂来了》系列报道之七——互联网+,开采法律服务新蓝海[J]
.民主与法制,2020,0(16):25-26.
被引量：1
3
李苑.
构建英语课堂话轮促进师生深度对话的途径[J]
.广西教育,2020,0(9):25-26.
4
王红桂.
推进深度对话 提升思维品质[J]
.启迪与智慧（中）,2020,0(4):79-79.
5
王璟.
用“自学·议论·引导”教学法打造初中英语高效课堂[J]
.高考,2020,0(4):39-39.
6
吴小红.
直播间的小变化[J]
.中国信息技术教育,2020(10):66-67.
7
本刊编辑部,王继勇,董雷,秦海霞,耿肃竹,戎文华,徐姝静,马晓雨,郑淼.
领先的秘密——创新成果展示[J]
.创新世界周刊,2020,0(1):58-59.
8
戴界蕾.
素养导向的初中英语合作学习策略——以《牛津译林版七年级语法教学》为例[J]
.海外英语,2020,0(6):188-189.
被引量：4
9
顾为秀.
践行“三学”课堂,追求“有规则的自由”——以“分式乘除”(第1课时)为例[J]
.中学数学（初中版）,2020(6):14-15.
10
左崇年.
“线上课堂”应纳入法制管控轨道[J]
.甘肃教育,2020(3):17-17.
中学数学（初中版）
2020年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
