在合理“迁移”中进行有效教学

下载PDF

导出

摘要认知心理学告诉我们:学生获得新知识的过程,实际上就是新旧知识在大脑里建立联系的过程。为了运用好"迁移"规律,教师要全面了解学生原有的认知结构,找准新的认知点,让学生把在一个情境中学到的东西顺利地迁移到新情境中,使教与学都能得以轻松进行,起到事半功倍的作用。现结合《比的基本性质》一课谈谈如何运用"迁移"促进有效教学。一、适时的情境为迁移铺路搭桥成功的迁移受到初始学习情境的影响,学生有可能在一种情境中学习,却迁移不到另一个情境中。

作者蔡尊琼

机构地区福建省三明市尤溪县实验小学

出处《教育艺术》 2020年第4期40-41,共2页

关键词分数的基本性质比的基本性质有效教学正迁移

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1查春游.小学数学课堂提问应做到三个“一点”[J].小学生（多元智能大王）,2020,0(1):98-98.
2廖玉玲.小学数学高效课堂的构建策略[J].科普童话（新课堂）,2020,0(8):90-90.
3陈铁.让理性思维之花在课堂上绽放[J].江西教育,2020(8):60-61.
4郭金凤.实现初中数学有效教学的策略[J].环球慈善,2020(3):72-72.
5康仕勇,葛爱华.关注学习起点促进有效教学[J].中学物理教学参考,2020,0(2):22-23. 被引量：1
6刘勇军.把握学习起点聚焦核心问题——《比的基本性质》教学案例[J].进展,2019,14(12):96-97.
7黄幼红,郑婷婷.搭“结构”之梁促思维增长——以《比的基本性质》的教学为例[J].福建教育,2019,0(31):49-51.
8刘友华,张群英.培养学生整理知识的能力——以“分数的意义和性质”复习教学反思[J].湖南教育（下旬）（C）,2019,0(12):34-37.
9任艳超.注重情境创设,促进有效教学[J].中学课程辅导（上旬刊）,2020(4):96-96.
10冯雪林.真实、现实、朴实:小学数学学科素养的炼造之路[J].教育界,2020,0(14):91-92.

教育艺术

2020年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在合理“迁移”中进行有效教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史