摘要
2018年以来,全国上下开展的校外培训专项治理取得了重要的阶段性成效。然而,就减轻中小学生课外学习负担、促进校内外教育协同以及改善学生受教育生态环境等本真目标而言,校外教育治理依然任重道远。治理校外教育需要反思重构公共教育的学理基础,更有赖教育学与管理学、法学、社会学、经济学等多个学科领域的协同,多维、全景式解释有中国特色的校外教育现象,探索有效的校外培训教育标本兼治之策。
出处
《社会治理》
2020年第3期79-82,共4页
Social Governance Review
基金
浙江省人民政府教育督导委员课题《当代教育督导评估政策法规研究》(项目号:20181102)的阶段性研究成果。
