摘要
程序性知识也叫做操作性知识,是一种个体难以清楚陈述、只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识.文章以"牛顿第三定律"教学为例,呈现程序性知识教学的"三步骤":调动陈述性知识、促进陈述性知识转化成程序性知识、知识自动化,探索高中物理教学中有效进行程序性知识教学的途径,并注重发展学生的物理学科核心素养.
出处
《物理教师》
北大核心
2020年第4期22-25,29,共5页
Physics Teacher
基金
云南省教学改革项目“强化师范类专业认证,促进物理学专业改革与发展”(项目批准号:JG2018056)
云南师范大学研究生教育教学改革项目:《物理教学论》课程案例教学建设(项目批准号:YJG2015-A08)的阶段性成果。
