摘要
目的了解不同学历类型本科护生专业自我概念、学习投入现状,分析两者的相关性。方法采用护理专业自我概念量表、大学生学习投入量表,对某高校600名本科护生进行问卷调查。结果本科护生专业自我概念总分为(2.83±0.29)分,表明其专业态度趋于积极,其中技能维度得分最高,沟通交流维度得分最低。专升本科和高职本科护生专业自我概念总分高于统招本科(P<0.05)。本科护生学习投入总分为(2.99±0.71)分,表明其学习投入程度为中等偏上,其中认知投入程度最高,行为投入程度最低。用Pearson法进行相关性分析,结果显示,学习投入及认知投入、情绪投入、行为投入因子均与专业自我概念呈正相关(P<0.01)。结论专升本科、高职本科、统招本科护生专业自我概念总分依次降低,护理教育者应对统招本科护生的专业态度高度重视;护生学习投入水平对其专业态度有显著影响,提示护理教育者可以通过提高本科护生学习投入水平,培养其积极的专业自我概念和专业态度。
出处
《卫生职业教育》
2020年第7期125-126,共2页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
基金
2016年滨州医学院教改项目课题(JYKT201533)成果。
