摘要
同理心是儿童在与同伴相处过程中需要具备的一项重要的能力。本研究旨在探讨立体式绘本阅读对儿童同理心的提升作用,以上海某所普通公立小学三、五年级的162名学生为被试,随机分为实验组和控制组,对其进行12周每周一节的绘本阅读课。研究发现,小学三、五年级学生同理心水平均有显著的提高,且提升作用是持续的。
作者
陈雨荷
虞茜
吴念阳
Chen Yuhe;Yu Qian;Wu Nianyang
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2020年第2期44-48,共5页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
上海市哲学社会科学规划一般课题“上海市小学生绘本阅读能力分级研究”(2015BYY004)。
