摘要
数学文化的育人价值已广受关注,而阅读材料是教材中体现数学文化的重要载体.本文以人教版、北师大版、苏教版高中数学必修教材为例,从“量”“质”“构”“效”四个维度出发,定量对比分析三个版本教材中的“阅读材料”,发现:三个版本高中数学教材中的“阅读材料”在编写上既表现出共同点,也彰显了不同特色.在此基础上,得到如下建议与启示:以“量”为先,提升材料容量充实性;以“质”为本,促进内容情景多样性;以“构”为重,加强文本表达丰富性;以“效”为根,落实核心素养综合性.
出处
《中学数学月刊》
2020年第3期44-46,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
