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“小数的初步认识”教学中十进分数的介入方式——概念教学中的思维可视化实践

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摘要基于思维可视化教学理念,“小数的初步认识”的教学,可以通过激活十进分数以“符号操作”的方式介入小数意义建构,使小数的“十分”与“十进”的动态过程在头脑中可视化,从而使学生的思维从静态走向动态、从复杂走向简洁,立体建构小数的意义。

作者赵胜华徐军红

机构地区浙江省杭州市富阳区永兴小学浙江省杭州市富阳区湖源乡中心小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2020年第1期17-19,共3页

关键词小数思维可视教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

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