期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于数学本质,让学习深度发生——对人教版数学四年级下册“小数的意义”的思考与实践被引量：1

下载PDF

导出

摘要小数的意义是基于分数的意义来开展教学的。笔者在对教材进行深入分析、对学生进行前概念调查,再翻阅大量资料的基础上,认为这样的教学脱离学生实际,不符合知识的逻辑顺序。于是,提出了从“数数”的方法来对小数的意义进行建构,把小数意义背后的道理充分地挖掘出来,实现与整数教学的有效对接。

作者李国良

机构地区浙江杭州市萧山区夹灶小学

出处《小学教学研究》 2019年第31期57-61,共5页

关键词本质深度发生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1张大冬.丰富学习历程深度建构概念——“小数的意义”教学评析[J].小学数学教育,2018,0(8):58-59. 被引量：1

引证文献1

1杨潇.追求数学本质实施深度学习——以苏教版三年级下册“小数的初步认识”教学为例[J].数学学习与研究,2022(31):92-94. 被引量：1

二级引证文献1

1陈佳佳.以学促练,感悟小数的本质——以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例[J].小学教学参考,2024(21):16-18.

1郭立军,刘凤伟.概念表象在小学数学课堂中的实践研究——以“小数的意义”教学为例[J].小学数学教师,2019,0(12):61-67. 被引量：1
2俞正强,吴新君.“小数的意义、性质与加减法”复习课教学实录与赏析[J].小学教学（数学版）,2019,0(12):16-18.
3刘小婷.注重构建课堂教学,落实学科核心素养[J].新作文（中小学教学研究）,2019,2(11):109-109.
4林婷.激活教材——让数学核心素养落地生根——以“方程的根与函数的零点”教学为例[J].数学教学研究,2019,38(6):7-10.
5孙群燕.高年段阅读教学实施方略[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2019(12):76-80.

小学教学研究

2019年第31期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部