摘要
列维纳斯从他者性伦理出发,在自我与他人的关系中诠释自由,为学校道德教育提供一种可能的价值立场:自由源于他人的授权、包含对他人的消灭、因他人的在场而受到质疑并面临终止。在他者性视域中反思自由构成学校道德教育的重要维度,强调把握自由的局限性、反省主体的强势性、在关系中思考自由、在尽责中获取自由,引导学生以积极进取的方式追求一种张弛有度、富含德性的自由,从而避免因过度追求个人自由而走向为私利己,彰显出自由本身蕴含的道德意义。
出处
《中国德育》
2019年第23期15-21,共7页
Moral Education China
基金
2016年度江苏高校优势学科建设工程资助项目(164320H111)研究成果
