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摘要对于游戏,教师通常会将其用于创设情境、提出问题、变式练习及反馈评价,很少有教师会思考游戏和儿童的学习心理机制之间有没有产生真正的“化学反应”。《江苏教育》小学教学2019年11月刊专题“数学游戏化学习进阶的实践探索”,探讨了数学游戏化学习的内涵和价值,阐述了数学游戏化学习的心理机制,指出了开发数学游戏化学习资源的策略,阐明了在情境认知和具身认知观照下数学游戏化学习的方式。

作者张玉美

机构地区南京市琅琊路小学威尼斯水城分校

出处《江苏教育》 2019年第89期2-2,共1页

关键词小学教学学习进阶实践探索反馈评价数学游戏化变式练习创设情境情境认知

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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江苏教育

2019年第89期

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