摘要
深度课堂即简约、深刻的数学课堂。如在小学阶段的图形和几何课程的学习中,我们应当充分挖掘教材内容,发挥当下数据分析的独特优势,依靠数据分析结果調整教学策略,进而开展髙效、精准、简约的教学活动,发展学生髙阶空间思维能力,最终构建空间观念发展的深度课堂。接下来笔者结合北师大版五年级下册《正方体展开图》这一教材内容谈谈依“据”而行,构建空间观念发展的深度数学课堂的一些体会。
基金
福州市教育信息技术2017年度研究课题“数据支持下学生学习方式变革的实践研究”[立项编号FZDJ2017A31]的研究成果。
