摘要
生活是教育的原点,生活力作为青年学生的关键能力,与劳动及劳动教育紧密相连。劳动教育将生活、实践、教育进行有机整合,具有生活性、实践性和教育性。通过对劳动教育的异化分析,审视劳动教育的应然价值,重构劳动教育体系。以人的全面发展为目标,以生活力培养为主导,在培养人、塑造人、改变人的教育过程中结合其他四育形成“合育”,实现求真、至善、臻美的教育意蕴。学校应基于生活实践需要实施劳动教育,回归生活力的培养,更新劳动教育的内容与方式。
作者
胡佳新
刘来兵
HU Jia-xin;LIU Lai-bing
出处
《中国青年社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第1期110-116,共7页
Journal of Chinese Youth Social Science
基金
国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(课题编号:VGA180002)
中央高校基本科研业务费资助(优博培育项目)(课题编号:2019YBZZ045)的阶段性研究成果
