摘要
“三个理解”是对教学内容、教学对象和教学方法全面而深度的扫描,是把握数学内容本质,精准制订教学目标的重要依据;“自然、开放、自主”的视角是在“三个理解”基础上的融合实施、整体立意,是精心制订合适教学方案的有效策略.因而,“三个理解”是实施有效教学设计的前提,“自然、开放、自主”的视角是深化“三个理解”的实践,只有做到“知行统一”,才可设计指向数学核心素养的有效教学方案.
出处
《数学教学通讯》
2019年第35期3-6,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省“十三五”规划课题“基于核心素养的GBR课程建设”阶段性成果
