摘要
传统的局部解剖学教学是先进行理论讲授、再进行实验教学,实验教学以学生动手操作为主.由于理论讲授时间较长,造成学生实验操作时间缩短,不能保证有充足的时间巩固知识,严重影响教学质量.翻转课堂是将新知识的学习放在课前,课上以小组协作学习及教师答疑为主.其特点是课前预习,课堂互动释疑、课后总结,从而完成知识内化的最大化.目前,用互联网或移动终端进行翻转教学成为教育的潮流和趋势[1].教师可利用微信将教学模块整理为图片、视频、PPT向学生推送学习,也可利用该平台进行提问、布置作业,答疑、教学反馈和评价等,学生可用该平台进行提交作业、学习心得分享,并通过语音、文字与老师交流和反馈,这些功能为改进和整合局部解剖学课程资源提供了新平台和创新空间.
作者
陆莹
罗亚非
吴春朋
唐中生
朱世杰
范瑞娟
寇云芳
谢高宇
Lu Ying;Luo Yafei;Wu Chunpeng;Tang Zhongsheng;Zhu Shijie;Fan Ruijuan;Kou Yunfang;Xie Gaoyu(Department of Anatomy,Guizhou University of Tradition Chinese Medicine,Guiyang 550025,China)
出处
《解剖学杂志》
CAS
2019年第6期622-623,共2页
Chinese Journal of Anatomy
基金
贵阳中医学院教学质量与教学改革工程项目（贵中医教改合字2017-14号）
2017贵州省一流课程建设项目（中医人才培养体系中的西医基础课程群建设项目）
