摘要
研究采用历时个案研究方法,跟踪一位中学英语教师为期四个月的阅读教学改进活动,探究其在阅读教学信念及实践上的转变。通过分析实地观察、半结构式访谈、教师反思日志及相关实物资料等多种数据,研究发现,在参加教学改进的过程中,该教师在阅读教学信念和实践上都发生了变化。这一变化过程体现了拓展学习的过程,并且在拓展学习概念转化中,该名教师的阅读教学信念和实践转变呈现出不同的阶段特征。研究结果对在职英语教师培训具有重要启示。
出处
《中小学教师培训》
2019年第12期26-29,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金/青年基金/自筹经费项目“生态学理论视角下中国中小学英语教师信念发展研究”(项目批准号：17YJC740076)
国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学重点课题“中小学生学科能力表现研究”之子课题“英语学科教学改进项目”(批准号：AHA110005)
