摘要
对特殊教育进行监测已成为发达地区提升特殊教育质量的重要手段。而我国的相关研究较为缺乏,对特殊教育质量监测的重视程度不足。通过分析建立特殊教育质量监测指标体系的必要性,结合我国特殊教育发展的实际情况,借鉴CIPP模型初步构建我国特殊教育质量监测指标体系。该指标体系共设4个一级指标,13个二级指标,33个三级指标,纵向监测教育行政、学校管理、教师及学生;横向监测各级各类特殊教育组织机构的运行情况。
作者
张宇
葛新斌
Zhang Yu;Ge Xinbin
出处
《教育导刊（上半月）》
2019年第11期68-73,共6页
Journal of Educational Development
基金
河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“学前特殊儿童融合教育政策与实践研究——基于郑州、广州和重庆的比较分析”(编号:2019-JKGHYB-0741)
