摘要
结合当前很多教师在数学学科育人方面存在的认识误区和实践偏差指出,实现学科育人的前提是认真分析数学对于学生发展的独特教育价值,即集中体现在帮助学生形成数学素养上。深入践行数学学科育人,需要教师始终做到心中有学生、树立“育人”这根弦,积极引导学生经历数学知识发生、发展和应用的全过程,全面激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生深入探索和思考等。
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第11期9-11,共3页
基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(项目编号：CADA18066)的研究成果
