摘要
分析“中国文化失语”现象。以克拉申的输入假说和斯温的输出假说理论为基础,提出教师应结合教材的单元主题,确定中国文化主题,并根据学生的基本情况确定每一个中国文化主题的输入内容。从输入中国文化信息、探析中外文化内涵差异、演练中国文化输出、考核四个环节培养学生的中国文化英语表达能力。
出处
《英语教师》
2019年第14期31-34,共4页
English Teachers
基金
2017校级重点基金项目“跨文化交际视角下的中国文化缺失现象与对策研究”(项目编号XY-YN-06-201702)的研究成果
