医学课程教学中的情感目标及其达成情况探讨被引量：3

下载PDF

导出

摘要医学教育中非常强调情感目标的达成,但医学教师对其了解甚少,对于如何达成更是茫然。该文将从情感教学目标的内涵、情感教学的现状、情感教学目标落实的策略等方面进行论述,并提出一些建议,以提升医学教师情感教育教学水平。

作者孙瑞

机构地区长江大学医学部

出处《现代医药卫生》 2019年第19期3066-3068,共3页 Journal of Modern Medicine & Health

基金长江大学校级教研项目(JY2018054)

关键词教育医学教学方法情感目标

分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献11

1李朝辉主编..教学论[M].北京:清华大学出版社,2016:306.
2毛晋平,邹军.论课堂教学的情感目标[J].湖南师范大学教育科学学报,2017,16(4):100-103. 被引量：6
3江隆福.医学情感能力的培养[J].中华高血压杂志,2017,25(8):703-704. 被引量：5
4余文森.关于教学改革的原点思考[J].全球教育展望,2015,44(5):3-13. 被引量：52
5李婧.浅析教学目标分析[J].现代教育技术,2010,20(10):32-35. 被引量：18
6苏立坡,李孝录,曹凯锋,商建辉.关于高职隐性课程的构成与施教方式[J].职教论坛,2013,29(2):53-55. 被引量：6
7李艳,章新琼.体验式教学在基础护理学课程教学中的应用及效果评价[J].中国现代医学杂志,2018,28(14):60-64. 被引量：40
8冒兵.情感领域的历史教学目标评价[J].当代教育科学,2013(24):57-59. 被引量：3
9卢家楣.教学领域情感目标的形成性评价研究[J].教育研究,2007,28(12):85-89. 被引量：44
10魏宏聚.新课程情感目标评价工具及课堂应用[J].中国教育学刊,2012(5):47-50. 被引量：10

二级参考文献63

1丹尼斯.劳顿,吴棠.课程设置的两大类理论[J].全球教育展望,1982,13(4):20-23. 被引量：29
2林崇德,俞国良.论心理学视野中的学校精神[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1996(1):3-13. 被引量：21
3金生鈜.为什么说价值是教育性的[J].湖南师范大学教育科学学报,2015,14(5):11-15. 被引量：10
4冒兵.情感领域的历史教学目标建构[J].历史教学,2004,0(11):45-47. 被引量：14
5成双凤,韩景云.走出知识德育的误区[J].江苏大学学报（高教研究版）,2005,27(1):59-63. 被引量：13
6辛继湘.课程评价改革的当代知识论基础[J].课程．教材．教法,2005,25(6):17-20. 被引量：30
7郭秀敏,李世改.“三维目标”由“应然”走向“实然”——新课程“三维目标”解读[J].教育实践与研究,2006(07A):20-22. 被引量：7
8张青,黄明东.护理专业本科教育中人文课程设置的探讨[J].中国实用护理杂志,2007,23(2):71-72. 被引量：14
9史宁中,柳海民.素质教育的根本目的与实施路径[J].教育研究,2007,28(8):10-14. 被引量：237
10武法提.目标导向的网络课程设计[M].北京:中央广播电视大学出版社,2009. 被引量：7

共引文献175

1李思思,刘艳山.翻转课堂教学模式在有机化学教学中的应用及效果评价[J].中国高等医学教育,2020(3):112-113. 被引量：12
2贲培娣.信息化背景下高职大学英语学科核心素养发展路径初探[J].校园英语,2020(31):69-70. 被引量：1
3常亚慧,万晓霞.契约与私交:合作学习的关系逻辑[J].全球教育展望,2021,50(6):67-77. 被引量：5
4王佩,谢翌.人教版小学语文教材情感目标结构、内容与特征探析[J].课程教学研究,2021(7):13-19. 被引量：1
5李冉,刘文文,李寻,李朝明,李泽兵.“新工科”背景下施工类课程教学改革与实践——以《水工程施工》为例[J].创新创业理论研究与实践,2022(9):14-16. 被引量：1
6赵丽萍,姜涛.后疫情时代高校渐进式混合教学改革构建[J].包装工程,2021,42(S01):246-251. 被引量：7
7王春娟.观察体验式教学在护理教学中的应用价值[J].生命科学仪器,2023,21(S01):490-490.
8李焕,李红,姜丹,孙伟,田京培.人文关怀结合体验式教学在呼吸与危重症医学科实习护生教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(5):610-613. 被引量：6
9徐辉.课堂教学情感目标研究[J].科教导刊,2014(9).
10吴群志.全日制义务教育《数学课程标准》中情感与态度目标分类解析和实现条件的研究[J].吉林省教育学院学报,2008,24(8):1-3. 被引量：1

同被引文献14

1尹川.产教融合背景下教学研究型大学公共选修课建设研究[J].创新创业理论研究与实践,2022(11):72-74. 被引量：1
2刘利.思想政治理论课知识目标刍议[J].武汉职业技术学院学报,2013,12(6):72-74. 被引量：1
3高申春.自我效能理论评述[J].心理发展与教育,2000,16(1):60-64. 被引量：332
4董礼,薛珊,卢晓东.本科课程评估结果群体特征研究[J].中国大学教学,2015(2):87-92. 被引量：10
5高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46. 被引量：3917
6巩茹敏,林铁松.课程思政:隐性思想政治教育的新形态[J].教学与研究,2019(6):45-51. 被引量：265
7姚玲,唐正宇,王碧玉.从医患关系视角剖析开展医学专业课程思政的必要性[J].中国卫生产业,2019,16(30):143-144. 被引量：13
8曾翔,赵秋,李黎,于敏章.核心素养背景下的初中数学课堂教学的探索与实践[J].教师,2020,0(2):42-44. 被引量：6
9闫蕾,郝卫东,詹思延.理论与实践并重多元化提升高等医学院校教师课程思政执教能力[J].中国大学教学,2020(2):77-80. 被引量：39
10毛静,李瑞琴.“三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索——以《国际贸易学》课程为例[J].国家教育行政学院学报,2020(7):78-84. 被引量：94

引证文献3

1张艳晖,陈洲,谢李华,张晓艳,刘光英,强华.形成性评价在来华留学生人体寄生虫学教学中的应用探索[J].福建医科大学学报（社会科学版）,2022,23(5):70-73. 被引量：1
2胡知临,王晓伟,门金凤,鲍萍.选修课目标导引多元化综合考核改革实践——以“核化生武器及其防护”课程为例[J].教育教学论坛,2023(27):73-76.
3陈予宁,陈韶华.构建基于布卢姆教育目标分类系统的医学教育领域课程思政评价指标[J].浙江医学教育,2024,23(2):106-110.

二级引证文献1

1张雯,刘岩,王倩,梁静.留学生《中医儿科学》“5+1”多元化考核改革与实践[J].中国医药科学,2024,14(4):55-58.

1徐玮,王晓玉,肖虹.医学本科生实验室安全意识的定性研究[J].现代医药卫生,2019,35(16):2577-2579. 被引量：1
2邱烺,杨艳红,刘玉华,迟作华.基于情景案例的“学习共同体”在临床医学课程教学中的研究与实践[J].课程教育研究,2018(27):227-228. 被引量：2
3侯文君.医教协同模式下基础医学教学改革探讨[J].课程教育研究,2018(49):247-248. 被引量：1
4刘蕾.思维导图在医学课程教学中的运用[J].知识文库,2018(18):92-92.
5陈刚,孔淑贞,高雪,魏星跃.综合性高校制药工程专业“药理学”教学方法探索与实践[J].科教文汇,2019(9):92-93. 被引量：1
6姚菲,梁飞红,韦春华,王则奋.基于Kahoot!的形成性评价在医学临床课程中的应用[J].大众科技,2019,21(5):137-139. 被引量：1
7罗洁,曹洪,石小桥,王燕,王嘉争.现场教学加微信群组法在麻醉专业本科生实习阶段的教学效果分析[J].现代医药卫生,2019,35(16):2574-2577. 被引量：1
8李丽.高职院校护理专业基础医学课程教学实践分析[J].卫生职业教育,2019,37(15):94-95. 被引量：2
9韩晶,邱礼荣,许丹,鲁建光.本科护生临床实习早期正念水平对专业认同感的影响[J].中华现代护理杂志,2019,25(18):2350-2353. 被引量：4
10张云,钦斌,张黎,徐晔.翻转课堂用于改善医学影像学示范教学质量的实践探索[J].现代医药卫生,2019,35(16):2569-2571. 被引量：9

现代医药卫生

2019年第19期

浏览历史

内容加载中请稍等...

医学课程教学中的情感目标及其达成情况探讨被引量：3

参考文献11

二级参考文献63

共引文献175

同被引文献14

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

医学课程教学中的情感目标及其达成情况探讨 被引量：3

参考文献11

二级参考文献63

共引文献175

同被引文献14

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

医学课程教学中的情感目标及其达成情况探讨被引量：3