摘要
数学作为培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要学科,对启发学生智力、推动社会发展具有重要影响和作用.但也正因如此,晦涩艰深的数学知识始终是学生学习的痛点和难点,尤其是在高中阶段,烦琐的公式和复杂的计算让数学学习变得更加困难,加之目前数学教学的传统性,导致数学教学存在教学方法传统、教学效率低下、教师思想守旧等问题,因此,需要加强提升数学教学水平和学生学习能力方面的研究.本文从情感教育的角度出发,研究高中数学内生情感对教学学习的促进作用,旨在提升高中数学教学的质量和学生学习生活的积极性,实现学生高中数学学习由被动向主动的转变.
