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古诗教学的理论机制与实践路径被引量：2

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摘要浪漫感知阶段,以"得言、得义"为主要学习目标,在这一阶段,教师应引导学生借助朗读、吟诵驰骋于诗歌的言辞、声律中,并依靠自己的潜在理解结构(包括已有的感官经验和认知经验)自由感知诗歌的内涵、结构、情感。

作者申煜

机构地区江苏省苏州市吴江经济开发区实验初级中学

出处《语文教学与研究》 2019年第15期39-46,共8页

关键词实践路径古诗教学学习目标引导学生认知经验感官经验感知诗歌

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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