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小学高年级习作阶梯式评改策略的行动研究

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摘要近年来,文章作者带领学校高年级教师,选择五六年级的学生作为实验对象,进行了“小学习作阶梯式评改策略”的行动研究。通过反复实践,探索出了习作“阶梯式”评改的方式方法,用于指导教学实践。

作者王春杰

机构地区广东省广州市海珠区滨江东路小学

出处《求知导刊》 2019年第16期126-128,共3页

关键词习作评改阶梯式细微打磨法

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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